La capacidad de relacionar un acontecimiento con sus consecuencias ( los expertos denominan aprendizaje asociativo ) es una habilidad esencial para la adaptación al entorno y tiene un enorme impacto en nuestra salud mental.
Un estudio del Centro de Investigación y Tratamiento de la Salud Mental (FBZ) de la Universidad del Ruhr de Bochum (Alemania) muestra que los niños en edad escolar primaria son los que muestran un mayor rendimiento en este ámbito. Los resultados abren la puerta a una nueva perspectiva sobre los trastornos del aprendizaje asociativo, que están relacionados con el desarrollo de enfermedades mentales en etapas posteriores de la vida. Los investigadores publicaron sus hallazgos en la revista Communications Psychology el 16 de diciembre de 2024.
Los adolescentes se benefician de múltiples sesiones de aprendizaje
Hasta ahora, no estaba claro cómo se desarrolla el aprendizaje asociativo en las diferentes etapas de la vida.
Por eso, el equipo dirigido por la profesora Silvia Schneider, catedrática de Psicología Clínica Infantil y Juvenil, y la Dra. Carolin Konrad realizó el primer estudio sistemático de esta capacidad en bebés, niños, adolescentes y adultos.
En el estudio, los participantes tuvieron que aprender a reaccionar ante un estímulo con una respuesta específica.
El equipo de investigación se sorprendió con los resultados: “Inicialmente supusimos que el aprendizaje asociativo mejora continuamente con el aumento de la edad”, dice la Dra. Carolin Konrad.
En realidad, el pico de rendimiento se produjo en la edad escolar primaria: “Los niños de esta edad obtuvieron los mejores resultados, aprendieron de manera más consistente y mostraron la menor variabilidad en su comportamiento de aprendizaje”. Aunque los adultos y los adolescentes aprendieron más rápido que los bebés, no alcanzaron el nivel de rendimiento de los niños de la escuela primaria.
También se demostró que la exposición repetida al material aprendido desempeña un papel decisivo para los bebés y los adolescentes.
Una sesión de aprendizaje adicional condujo a una mejora en el rendimiento de aprendizaje en estos grupos de edad.
Base para comprender las anomalías en el aprendizaje asociativo
En general, el estudio muestra que el aprendizaje asociativo está presente a lo largo de la vida, pero que las tasas y cantidades de aprendizaje varían. “El análisis sistemático del aprendizaje asociativo típico de la edad durante el desarrollo hasta la edad adulta constituye la base para comprender los trastornos del aprendizaje asociativo que subyacen al desarrollo posterior de una variedad de psicopatologías”, concluye Carolin Konrad.
Fuente de la historia:
Materiales proporcionados por la Universidad del Ruhr en Bochum. Escrito originalmente por Anne Petersohn. Nota: El contenido puede ser editado por cuestiones de estilo y extensión.
Referencia de la revista:
Carolin Konrad, Lina Neuhoff, Dirk Adolph, Stephan Goerigk, Jane S. Herbert, Julie Jagusch-Poirier, Sarah Weigelt, Sabine Seehagen, Silvia Schneider. El aprendizaje asociativo a través del condicionamiento del parpadeo difiere según la edad, desde la infancia hasta la edad adulta. Communications Psychology, 2024; 2 (1) DOI: 10.1038/s44271-024-00176-4
Citar esta página:
Universidad del Ruhr, Bochum. “Aprendizaje asociativo: los niños de la escuela primaria superan a todos los demás grupos de edad”. ScienceDaily. ScienceDaily, 27 de febrero de 2025. <www.sciencedaily.com/releases/2025/02/250227125513.htm>.
